Работают по методичке
Mar. 29th, 2018 12:06 pm![[personal profile]](https://www.dreamwidth.org/img/silk/identity/user.png){kind=small}
urpflanzeНовые ФГОС (Федеральные государственые образовательные стандарты) по литературе изничтожают вариативность в школьном преподавании предмета. Некоторые учителя и филологи "визжат и кричат".
Им дается информационный отпор.
"Ревнители словесности начинают визжать и кричать — хотя этот визг не первый раз, — о том, как же вы убрали вариативность из предмета „Литература“, как вы посмели ввести — дальше внимательно — 235 произведений с 5-го по 9-й класс. Но при этом стыдливо умолчали, что две трети этих произведений — это стихи, стихотворения, которые нужно хотя бы прочитать» (министр образования О.Васильева в эфире "Вести ФМ" 22 марта)
В "Комсомольской правде" ( Профессор Юрий Вяземский: «У наших детей должен быть базовый уровень знаний» Новый ФГОС поможет сформировать единое образовательное пространство в стране Дмитрий КОЗУРОВ https://www.kp.ru/daily/26809/3845106/, 22 Марта)
"Федеральный государственный образовательный стандарт (ФГОС) — это документ, в котором прописаны нормативы для такого тонкого процесса, как обучение. По сути — основа основ. Не удивительно, что изменения в ФГОС, представленные Министерство образования и науки, вызвали широкий резонанс в обществе. Но стоит хотя бы немного углубиться в проблему, как станет понятно, что изменения эти назрели давно.
УЧИМСЯ ВРАЗНОБОЙ
Действующие стандарты внедрили в 2010 году, и почти сразу они начали вызывать вопросы и у преподавателей, и у родителей учеников. Дело в том, что документы эти слишком вольные и свободные. Они лишь дают общие установки, а что и в какой последовательности изучать, решает сама школа. Такой подход приводит к ситуациям, когда знания нового в школе ребенка не совпадают с тем, что успели освоить его одноклассники.
- Обновление ФГОС необходимо и необходимо срочно. Проблема в том, что у нас в стране нет единого образовательного пространства. В одних школах преподают так, в других эдак, - уверен заведующий кафедры мировой литературы и культуры факультета международной журналистики МГИМО МИД РФ профессор Юрий Вяземский. - Я однажды заглянул к коллегам на экзамен по русской литературе. И там была девушка, она ничего не знала про «Войну и мир» Льва Николаевича Толстого. Ни на один вопрос не смогла ответить. Но когда я поговорил с ней после экзамена, оказалось, что она очень хорошо знает Серебряный век: увлекается Велимиром Хлебниковым, цитирует Ходасевича. И таких примеров тысячи, когда образование у наших детей с какими-то дикими лакунами.
В условиях, когда глава государства поставил задачу сформировать единое образовательное пространство, такой разнобой просто недопустим. Поэтому чиновники и эксперты, засучив рукава, принялись за новые документы.
Работа была проделана титаническая. Над новым ФГОС трудилось 300 специалистов, в том числе эксперты Российской академии наук, Российской академии образования, Московского педагогического государственного университета. Больше того, спросили мнение самих школьников, которым предстоит осваивать предусмотренный стандартом знания.
- В рабочую группу входили даже физиологи детства. Это говорит об ответственном подходе, - отметил Юрий Вяземский.
НЕОБХОДИМЫЙ МИНИМУМ
- Обновление ФГОС нацелено не на структурные изменения, а на добавление в них базового предметного содержания, того необходимого минимума, который обязан знать каждый учащийся по каждому предмету, - объяснила министр образования страны Ольга Васильева 21 марта на заседании Совета ведомства по федеральным государственным образовательным стандартам. - У нас есть поручение Президента о создании единого образовательного пространства, работа над которым затрагивает три вещи: стандарты, учебники и экспертизы учебников, и это все взаимосвязано. Подчеркну, что добавление базового содержания в стандартах не запрещает педагогу и ученику углублять и расширять знания по предмету, а создает тот необходимый минимум, на котором можно выстраивать по кирпичику свое дальнейшее развитие.
Один из главных аргументов против нового стандарта — он якобы ограничивает свободу учителя.
- Подобные доводы критиков звучат достаточно наивно. Разве преподаватель король? Нет, он должен заложить основу, а потом уже углубляться в интересные ему детали. У школьников должен быть некий базовый уровень. Они просто должны это знать, - заявил «КП» Юрий Вяземский.
Стоит отметить, что содержание рассматриваемого ФГОС рассчитано примерно на две трети учебного времени. Оставшаяся треть остается на усмотрение учителя.
- Мы должны понимать, в чем действительно заключается творчество учителя. Вряд ли оно состоит только в том, чтобы определять, когда, в какой год обучения должна изучаться та или иная тема по учебному предмету. Подлинное творчество учителя проявляется в формах организации урока, разнообразии методик, которые он применяет на уроках, - прокомментировала директор Федерального института педагогических измерений Оксана Решетникова.
По итогам голосования членов Совета проект ФГОС начального общего образования большинством голосов принят без изменений. Проект ФГОС основного общего образования будет доработан с последующим повторным рассмотрением, при этом ни один член Совета не проголосовал за отклонение его принятия. Предложения по доработке проекта ФГОС основного общего образования будут внесены до 28 марта."
Прошла неделя, и Сергей Шаргунов, "писатель, депутат Государственной Думы" примерно теми же словами("Беззащитная школа", https://echo.msk.ru/blog/shargunov_sergei/2174588-echo/) высказал то же самое, с теми же самыми аргументами. И цитаты, пряямые и косвенные, те же самые.
" Отдельная тема – творчество учителя. Об этом немало дискуссий особенно в связи с обновленным Федеральным государственным образовательным стандартом (ФГОС), предложенным Министерством образования и науки.
Нужны ли изменения? Думаю, нужны. Мне кажется, это признак хаоса – когда в соседних школах разная программа по литературе, разные списки изучаемых произведений. Вариативность хороша как творческий метод, как возможность проявить талант подачи, но образование должно быть единым. Единое образовательное пространство – живое, дышащее, многообразное, но единое. Иначе знания нового в школе ребенка будет не совпадать с тем, что успели освоить его одноклассники.
Лично мне близка и понятна позиция профессора МГИМО Юрия Павловича Вяземского, которого уважаю и которому доверяю: «У наших детей должен быть базовый уровень знаний, — сказал он и привел пример из собственной практики: Я однажды заглянул к коллегам на экзамен по русской литературе. И там была девушка, она ничего не знала про «Войну и мир» Льва Николаевича Толстого. Ни на один вопрос не смогла ответить. Но когда я поговорил с ней после экзамена, оказалось, что она очень хорошо знает Серебряный век: увлекается Велимиром Хлебниковым, цитирует Ходасевича. И таких примеров тысячи, когда образование у наших детей с какими-то дикими лакунами». По словам Вяземского, над новым ФГОС трудилось 300 специалистов, в том числе эксперты Российской академии наук, Российской академии образования, Московского педагогического государственного университета. Спросили мнение самих школьников, которым предстоит осваивать предусмотренный стандартом знания.
Понятна мне и позиция министра Ольги Васильевой: добавление базового содержания в стандартах не запрещает педагогу и ученику углублять и расширять знания по предмету, а создает тот необходимый минимум, на котором можно выстраивать по кирпичику свое дальнейшее развитие.
Это принципиальный момент. Нельзя допустить сужения и иссушения педагогического мастерства. Ничто не должно ограничить свободу умного учителя и пытливого ученика.
Важен базовый уровень знаний, но лично меня радует четко зафиксированное в документе: содержание рассматриваемого ФГОС рассчитано примерно на две трети учебного времени. Оставшаяся треть остается на усмотрение учителя. На персональное усмотрение. Пусть решает, как и о чем говорить. Без этого воздуха, простора во времени не увлечь и не заинтересовать школьников, не размахнуться самому учителю."
Вопрос "По любви или за деньги?" является риторическим.
Им дается информационный отпор.
"Ревнители словесности начинают визжать и кричать — хотя этот визг не первый раз, — о том, как же вы убрали вариативность из предмета „Литература“, как вы посмели ввести — дальше внимательно — 235 произведений с 5-го по 9-й класс. Но при этом стыдливо умолчали, что две трети этих произведений — это стихи, стихотворения, которые нужно хотя бы прочитать» (министр образования О.Васильева в эфире "Вести ФМ" 22 марта)
В "Комсомольской правде" ( Профессор Юрий Вяземский: «У наших детей должен быть базовый уровень знаний» Новый ФГОС поможет сформировать единое образовательное пространство в стране Дмитрий КОЗУРОВ https://www.kp.ru/daily/26809/3845106/, 22 Марта)
"Федеральный государственный образовательный стандарт (ФГОС) — это документ, в котором прописаны нормативы для такого тонкого процесса, как обучение. По сути — основа основ. Не удивительно, что изменения в ФГОС, представленные Министерство образования и науки, вызвали широкий резонанс в обществе. Но стоит хотя бы немного углубиться в проблему, как станет понятно, что изменения эти назрели давно.
УЧИМСЯ ВРАЗНОБОЙ
Действующие стандарты внедрили в 2010 году, и почти сразу они начали вызывать вопросы и у преподавателей, и у родителей учеников. Дело в том, что документы эти слишком вольные и свободные. Они лишь дают общие установки, а что и в какой последовательности изучать, решает сама школа. Такой подход приводит к ситуациям, когда знания нового в школе ребенка не совпадают с тем, что успели освоить его одноклассники.
- Обновление ФГОС необходимо и необходимо срочно. Проблема в том, что у нас в стране нет единого образовательного пространства. В одних школах преподают так, в других эдак, - уверен заведующий кафедры мировой литературы и культуры факультета международной журналистики МГИМО МИД РФ профессор Юрий Вяземский. - Я однажды заглянул к коллегам на экзамен по русской литературе. И там была девушка, она ничего не знала про «Войну и мир» Льва Николаевича Толстого. Ни на один вопрос не смогла ответить. Но когда я поговорил с ней после экзамена, оказалось, что она очень хорошо знает Серебряный век: увлекается Велимиром Хлебниковым, цитирует Ходасевича. И таких примеров тысячи, когда образование у наших детей с какими-то дикими лакунами.
В условиях, когда глава государства поставил задачу сформировать единое образовательное пространство, такой разнобой просто недопустим. Поэтому чиновники и эксперты, засучив рукава, принялись за новые документы.
Работа была проделана титаническая. Над новым ФГОС трудилось 300 специалистов, в том числе эксперты Российской академии наук, Российской академии образования, Московского педагогического государственного университета. Больше того, спросили мнение самих школьников, которым предстоит осваивать предусмотренный стандартом знания.
- В рабочую группу входили даже физиологи детства. Это говорит об ответственном подходе, - отметил Юрий Вяземский.
НЕОБХОДИМЫЙ МИНИМУМ
- Обновление ФГОС нацелено не на структурные изменения, а на добавление в них базового предметного содержания, того необходимого минимума, который обязан знать каждый учащийся по каждому предмету, - объяснила министр образования страны Ольга Васильева 21 марта на заседании Совета ведомства по федеральным государственным образовательным стандартам. - У нас есть поручение Президента о создании единого образовательного пространства, работа над которым затрагивает три вещи: стандарты, учебники и экспертизы учебников, и это все взаимосвязано. Подчеркну, что добавление базового содержания в стандартах не запрещает педагогу и ученику углублять и расширять знания по предмету, а создает тот необходимый минимум, на котором можно выстраивать по кирпичику свое дальнейшее развитие.
Один из главных аргументов против нового стандарта — он якобы ограничивает свободу учителя.
- Подобные доводы критиков звучат достаточно наивно. Разве преподаватель король? Нет, он должен заложить основу, а потом уже углубляться в интересные ему детали. У школьников должен быть некий базовый уровень. Они просто должны это знать, - заявил «КП» Юрий Вяземский.
Стоит отметить, что содержание рассматриваемого ФГОС рассчитано примерно на две трети учебного времени. Оставшаяся треть остается на усмотрение учителя.
- Мы должны понимать, в чем действительно заключается творчество учителя. Вряд ли оно состоит только в том, чтобы определять, когда, в какой год обучения должна изучаться та или иная тема по учебному предмету. Подлинное творчество учителя проявляется в формах организации урока, разнообразии методик, которые он применяет на уроках, - прокомментировала директор Федерального института педагогических измерений Оксана Решетникова.
По итогам голосования членов Совета проект ФГОС начального общего образования большинством голосов принят без изменений. Проект ФГОС основного общего образования будет доработан с последующим повторным рассмотрением, при этом ни один член Совета не проголосовал за отклонение его принятия. Предложения по доработке проекта ФГОС основного общего образования будут внесены до 28 марта."
Прошла неделя, и Сергей Шаргунов, "писатель, депутат Государственной Думы" примерно теми же словами("Беззащитная школа", https://echo.msk.ru/blog/shargunov_sergei/2174588-echo/) высказал то же самое, с теми же самыми аргументами. И цитаты, пряямые и косвенные, те же самые.
" Отдельная тема – творчество учителя. Об этом немало дискуссий особенно в связи с обновленным Федеральным государственным образовательным стандартом (ФГОС), предложенным Министерством образования и науки.
Нужны ли изменения? Думаю, нужны. Мне кажется, это признак хаоса – когда в соседних школах разная программа по литературе, разные списки изучаемых произведений. Вариативность хороша как творческий метод, как возможность проявить талант подачи, но образование должно быть единым. Единое образовательное пространство – живое, дышащее, многообразное, но единое. Иначе знания нового в школе ребенка будет не совпадать с тем, что успели освоить его одноклассники.
Лично мне близка и понятна позиция профессора МГИМО Юрия Павловича Вяземского, которого уважаю и которому доверяю: «У наших детей должен быть базовый уровень знаний, — сказал он и привел пример из собственной практики: Я однажды заглянул к коллегам на экзамен по русской литературе. И там была девушка, она ничего не знала про «Войну и мир» Льва Николаевича Толстого. Ни на один вопрос не смогла ответить. Но когда я поговорил с ней после экзамена, оказалось, что она очень хорошо знает Серебряный век: увлекается Велимиром Хлебниковым, цитирует Ходасевича. И таких примеров тысячи, когда образование у наших детей с какими-то дикими лакунами». По словам Вяземского, над новым ФГОС трудилось 300 специалистов, в том числе эксперты Российской академии наук, Российской академии образования, Московского педагогического государственного университета. Спросили мнение самих школьников, которым предстоит осваивать предусмотренный стандартом знания.
Понятна мне и позиция министра Ольги Васильевой: добавление базового содержания в стандартах не запрещает педагогу и ученику углублять и расширять знания по предмету, а создает тот необходимый минимум, на котором можно выстраивать по кирпичику свое дальнейшее развитие.
Это принципиальный момент. Нельзя допустить сужения и иссушения педагогического мастерства. Ничто не должно ограничить свободу умного учителя и пытливого ученика.
Важен базовый уровень знаний, но лично меня радует четко зафиксированное в документе: содержание рассматриваемого ФГОС рассчитано примерно на две трети учебного времени. Оставшаяся треть остается на усмотрение учителя. На персональное усмотрение. Пусть решает, как и о чем говорить. Без этого воздуха, простора во времени не увлечь и не заинтересовать школьников, не размахнуться самому учителю."
Вопрос "По любви или за деньги?" является риторическим.
